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幼升小经验:一年级孩子习惯养成教育的几点做法
发布时间:2018-03-09 14:43:13

 
        做了多年的班主任工作,教了几年的低年级。我发现:培养孩子良好的行为习惯,比教给他们知识要难得多。尤其是一年级学生,他们原来在幼儿园里是以游戏为主,整天无忧无虑地生活,进入小学以后,首先是感到非常新鲜,尤其是刚开学前几周,异常兴奋,但过不了多久,这种兴奋、激动便荡然无存了,感觉很难适应正规学校的学习生活。如不懂得课堂教学常规,上课坐不定,喜欢偷偷的吃东西,随便离开座位,随便说话等等。对他们讲道理,比如:你应该……不应该……他们或者根本听不懂,或者表现出不屑一顾,或者仅仅是迫于长辈的威严而表面接受,背地里依然我行我素。想要让这些孩子改掉这些坏习惯,形成一种良好的习惯。不是那么容易。我们不能以成人化的方式教育他们,要从孩子的实际出发,根据他们的年龄特征,采用不同的教育形式和方法,有的放矢,因材施教,避免"成人化" "一般化"和"公式化"。俗话说"播下行为,收获习惯;播下习惯,收获性格。"怎样帮助孩子走好入学的第一步,使孩子们养成良好的习惯,我简单谈谈我的做法:

        一、用榜样引领

        1 、老师是学生的榜样
老师是孩子们心目中崇高的形象,老师言谈举止学生都非常关注。你的一个不经意的动作,一句无意的话语,都可能被学生模仿。再者老师与学生朝夕相处,长期生活在一起,她的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的我首先要做到,发挥"身教"的作用来影响他们的思想、行为。如小朋友刚开始学扫地时,我一同参与,及时指导,进行适当表扬,激起他们的劳动热情。久而久之,他们能自觉认真地完成值日工作。在课间随手捡起地上的废纸,顺手排好桌椅,整理好讲台。上课起立时,我标准的站姿,就是无声的命令“身教重于言教”要求学生做到的,教师首先自己要做到。特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率,做到对学生的“身教“。我认为班主任老师在教育学生时忽视对自己的要求,忽视“律己”和“垂范“这样说得再多,教育效果也不会很好,必须注意自己的行为表现,相信榜样的力量是伟大的。

 
        2 、表现好的孩子是学生身边的榜样
        低年级小朋友幼稚、天真,行为不受拘束,常会做出幼稚的举动,但是对生活充满了憧憬和美好的想象,他们热爱一切美丽的东西,美好的东西。如:学生在课堂学习中,对于老师提出的问题,如果自己知道答案,往往会积极的举手,非常期待老师叫他回答,一旦老师没叫到他,他的情绪马上会跌落谷底,不但不跟着老师来,更不会聆听同伴是如何回答的。这时我总是树榜样,用孩子们身边的表现好的学生教育他们。我说:刚才xxx 、xxx 在同伴回答问题时听得非常认真,就像一个小老师。其他的同学马上会坐的端正的听老师说。长期这样的强化训练,学生安静地聆听同伴的发言,举手发言的好习惯则会稳定形成。

        二、用故事教育

        1 、用优美的故事进行
        正如苏霍姆林斯基所说:”世界是通过形象进入人的意识的。“一个个脍炙人口的儿童故事,浓缩了社会中形形色色的形象。学生在一个个生动的故事中能够感受生活,从而得到教育。作为一年级班主任,在教育学生时,就可以根据孩子们的行为偏差,适时引用一些儿童故事,引导小朋友结合实际谈谈感受,孩子们在与故事人物行为的对比中,明确了良好品行的要求,树立了自己学习的榜样,确立了自己前进的目标。让教育故事化,如果方法得当,所收到的教育效益是不可估量的。

        三、用评价激励

        习惯的养成是一个循序渐进的过程,同时也是一个反复的过程,只有时刻关注孩子们,才能让他们逐步达到要求直至全面养成习惯。一年级的小朋友他们一个一个都好在老师面前表现,都喜表扬和奖励。教师应善于发现学生表现出来的良好的行为习惯,并在这些良好的行为习惯出现后立即给予积极评价而不拖延,让学生尝到做出良好的行为习惯的甜头。对学生良好的行为习惯的积极评价要做到连续性和系统性,减少学生的消极感受,增加学生成功的积极体验,从而不断激励学生的进步。这样将评价贯穿在日常的教育教学过程中,使评价日常化、通俗化、动态化,让学生参与到这样的评价中,每评价一项,学生就经历了一次反思和总结自己行为的过程,从而使自己自觉地形成良好的行为习惯,使学生良好的行为习惯在反复的强化作用下巩固下来。

        四、用加法和减法强化

        曾经有一个妈妈,儿子已经上五年级,写作业仍旧磨蹭。在教育专家的指导下,妈妈开始采取措施培养孩子的习惯。一天,妈妈发现儿子写作业一小时站起来7次,一会站起来吃点东西,一会看会电视,一会上厕所。妈妈对儿子说,你是一个很聪明的孩子,但是我刚才给你数了数一小时你站了7回,是不是太多了,我看你写一小时站起来5次就差不多吧。儿子一愣,说5回就5回。第二次妈妈又说,你如果一小时内站起来不超过3回,当天晚上就可以看动画片。儿子高兴得不得了。有奖必有罚,妈妈说,先别开心,如果你一小时站起来超过3回,电视就不能看了。结果5天下来,儿子有3天做到了,这3天兴高采烈地看了动画片但是有两天忘了,不能看动画片这样对孩子有很强的激励,这是一个很了不起的妈妈,一想到一小时只能站3回孩子就慢慢地去控制。从她的经验中,可以看出改正坏习惯用减法。如果你想让孩子拥有什么样的好习惯,就用加法,就是千方百计让他将好的行为不断出现,例如培养孩子爱画画的习惯,今天叫他画一只小兔;明天画小兔在吃青草,增加画青草或草地;后天在草地上画几朵花:再后天加上白云、太阳。这样一天一天增加,画画的好习惯就自然养成了。一个好习惯形成的周期是坚持21天,巩固3个月,可见培养孩子好的习惯,老师们一定要持之以恒,争取每天进步一点点。孩子好习惯会越来越多,坏习惯越来越少,出现的次数越多,好习惯越牢固孩子一定能成为一个优秀人才。
        总之,一年级的孩子,就像一张张白纸,纯洁天真,可塑性强,只要我们教师加以合理、正确的引导和训练,孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以,我们教师必抓住时机,循循善诱,坚持不懈,使孩子们真正做到“好习惯,早养成,益终身“。


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